张魁兴：将非遗文化纳入学校教育是多赢之举

　　日前有媒体报道，凡进入非遗名录的非物质文化遗产，都是亟须保护的频临消失的传统文化，如何保护、如何传承非物质文化遗产是摆在世界各国面前的重要课题。

　　有人建议开发性保护，应该说开发性保护有利于世人知晓非物质文化遗产，但开发性保护的目的是赚钱，其实质是破坏，不利于传承非物质文化遗产。

　　全国人大代表、河北省蔚县周淑英剪纸艺术馆馆长周淑英呼吁，将非物质文化遗产纳入教育教学体系，探寻行之有效的传承模式，在全社会营造全民学习、保护和传承非遗的浓厚氛围。

　　近年来，非遗保护与传承已经进入各地政府的议事日程。

　　比如，广西已经建立了文化生态保护区和非物质文化遗产传承基地，成为广西保护文化遗产的新模式，而且“非遗”传承基地已经开馆授徒。

　　再比如，云南省人民政府日前出台《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》，明确到2020年，云南省国家级和省级非物质文化遗产保护名录及代表性传承人档案建设全面完成，非物质文化遗产记录和数字化保护工程全面实施；

　　国家级和省级非物质文化遗产生产性保护基地达到25个，省级民族传统文化生态保护区达到100个，全省非物质文化遗产传承基地和传习馆（所、室）数量达到300个以上。

　　但在我看来，将非遗文化纳入学校教育，是非遗文化传承的根本之策。

　　政府工作报告指出，非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要体现和标志，对其进行有效保护将促进民族文化与艺术繁荣发展。

　　将非遗文化纳入学校教育与实践，一是有利于传承非遗文化，二是有利于培养非遗高层次人才，三是有利于提高学校的素质教育。

　　将非遗文化纳入学校教育，不只是传承非遗文化，更是培养非遗“传承人”。

　　有了“传承人”，就不会担忧非遗文化的失传或消失。

　　要弘扬中华优秀传统文化，就要尽可能延长非遗的寿命，尽可能地传承非遗文化。

　　周淑英代表建议，各学校在教育部门的组织指导下，结合实际编写教学大纲、教材和教案，开设非遗相关课程。

　　当然，非遗资源种类繁多，并不是所有项目都适合在校园传承。

　　我们希望各地教育部门对本地的非遗资源进行系统地分析论证，要将文化传承与扶贫或帮扶结合起来，

　　要将文化传承与增加创业项目或增加新的经济增长点结合起来，重点推广、精准传授，努力建设非遗项目特色学校，

　　打造非遗项目特色专业和课程，培育非遗项目特色人才，这是一举多赢的事情。